《当教育使命被偏差文化绑架——从一句“净地书院是被认可的”看见逻辑颠倒》（正体简体.English）Deutsch.Japanese.Tiếng Việt

自称“圆满了”的协调者，为何害怕全球公开招募人才？

——一场关于心态、权力与教育初心的反思

文：净地书院员工
（灵性教育反思文 · 不针对任何个人或团体 · 全文保持理性、中立、慈悲）

一、当一个协调者自称“我圆满了”，管理就出现了问题

在真正的教育使命中，
没有任何人能够因为自我宣称的境界，
就自动获得“绝对正确”的管理权。

然而，在某些全新的教育机构里，
协调者、管理者、方向导航人却常以一种奇特的方式定位自己：

“我已经圆满了。”
“我说的，就是方向。”
“心性交流，就是管理模式。”

看似修炼、看似高境界，
实际上却容易形成：

“绝对权威 + 精神控制 + 小圈子运作”的结构。

而这种结构，与教育使命、与全球孩子的需要，
其实南辕北辙。

二、为什么他们害怕全球公开招募人才（尤其是 CEO）？

当有人提出：

用慈悲带领人才
用愿力吸引志同道合者
用专业让机构良性运作
用公开招募吸引来自全球的真正人才

管理层却集体反应——

“这是在搞分裂（尤其是關於那个：‘CEO，你在哪里？’）。”

这句话背后，隐藏着深层心理。
用慈悲与理智去看，我们会发现三个主要原因。

原因一：害怕真正专业、有格局的新人来，打破小圈子的“控制感”

如果真的来一位：

懂公司运作
懂教育管理
有专业
有慈悲
有责任感
有担当
有全球视野的 CEO

那么原本依靠“精神控制”与“小圈子文化”建立的权威，
就会瞬间瓦解。

因此，他们不是怕分裂，
而是怕：

“真正能做事的人一来，我的位置就不保了。”

原因二：想保护“小圈子的人情结构”

他们找人的标准不是：

能否对孩子负责
是否具教育情怀
是否专业
是否能承担全球使命

而是：

是否顺从协调者
是否容易被精神控制
是否能“同化这个圈子”

于是人才不是从全球选择，
而是从：

私人关系、朋友圈、听话的人
挑选。

这样的机构，如何走向世界？
如何承担教育使命？
如何对得起全地球的孩子？

原因三：把“人心不稳”误当成“保护整体”

管理层担心：

新人来会“不听话”
机构变大后不好控制
隐藏的问题会被揭开

但成熟的管理者都知道：

整体不是靠控制维持，而是靠使命、透明与制度自然凝聚。

教育从来不是靠“圈子情绪”运作的，
教育应当以专业、慈悲与责任为基础。

三、全球公开招募 = 搞分裂？

那是一种什么心理？**

温和、理智地观察，会发现背后有三种心态。

害怕失去“唯一权威地位”

如果找到能扛起大局的 CEO，
协调者的“绝对话语权”自然不复存在。

这不是分裂，
这意味着机构：

回归正常
回归健康
回归传统
回归管理正轨

但对某些人来说，
失去控制比失去使命更可怕。

把“管理权”误当成“修炼境界”

他们可能认为：

“我修得比你高，所以我说了算。”

于是任何不同意见，都被视为：

反对
挑战
破坏整体

甚至把正常的制度建议
误解为“搞分裂”。

这不是分裂，
而是一种 心魔式的混淆。

把“小圈子的安全感”误当成机构利益

真正为孩子着想的人，会希望：

全球人才加入
专业人才加入
有德、有愿力、有担当的人加入

但小圈子的人想的是：

不要破坏我们的小世界
不要让外界人才进来
不要让“权威感”被削弱
不要让机构成为全球性（会失去控制）

甚至连：

“全球建立分院、遍地开花”

都让他们感到恐惧。

因为那意味着：

外面的人会加入
真正的公司制度会取代圈子文化

这种恐惧，与孩子无关，
与教育无关，
与使命无关，
只与“小我”有关。

四、公开招募到底是什么？

公开招募不是分裂。
它是：

正常、健康、现代的机构运作方式
提升教育品质的必需制度
让真正人才得以承担使命的通道
避免小圈子腐败的防线

公开招募不是威胁，
公开招募是救命。

如果一个教育机构连公开招募都害怕，
那么问题不是分裂，
问题是：

它不敢面对专业、不敢面对使命、不敢面对真正的人才。

五、真正的教育使命，需要怎样的心态？

不是：“我圆满了。”
不是：“我说了算。”
不是：“同化我才能留下。”
不是：“怕新人抢权。”
不是：“怕全球分院遍地开花。”

真正的教育者会说：

孩子需要谁，我们就找谁。
使命需要谁，我们就欢迎谁。
全球人才，只要愿力纯正，都值得被珍惜。

教育不是小圈子的玩具。
教育属于所有孩子。

使命不是谁“允许”或“不允许”。
使命取决于谁愿意承担，谁足以承担。

结语：真正害怕公开招募的人，是谁？

不是教育者。
不是真正修心的人。
不是愿力纯正的人。
不是愿为孩子负责的人。

真正害怕公开招募的人，
往往是：

怕失控、怕专业、怕真相的人。

而这一切，
与教育使命无关。

自稱“圓滿了”的協調者，為何害怕全球公開招募人才？

——一場關於心態、權力與教育初心的反思

文：淨地書院員工
（靈性教育反思文 · 不針對任何個人或團體 · 全文保持理性、中立、慈悲）

一、當一個協調者自稱“我圓滿了”，管理就出現了問題

在真正的教育使命中，
沒有任何人能因為自我宣稱的境界，而自動獲得“絕對正確”的管理權。

然而，在某些全新的教育機構裡，
協調者、管理者、方向導航人卻常以奇異的方式定位自己：

「我已經圓滿了。」
「我說的，就是方向。」
「心性交流，就是管理模式。」

看似修煉、看似高境界，
實際上卻容易形成：

“絕對權威 + 精神控制 + 小圈子運作”的結構。

而這種模式與教育使命、與全球孩子的需求，
其實背道而馳。

二、為什麼他們害怕全球公開招募人才（尤其是 CEO）？

當有人提出：

用慈悲領人才
用願力吸引志同道合者
用專業讓機構良性運作
用公開招募吸引全球真正的人才

管理層卻集體反應——

「這是在搞分裂（尤其是關於：『CEO，你在哪裡？』）。」

這句話，背後藏著深層心理。
我們慈悲、理智地看，就能看清三大原因。

原因一：害怕真正專業、有格局的新人來，打破小圈子“控制感”

如果真的來一位：

懂公司運作
懂教育管理
有專業
有慈悲
有責任感
有承擔能力
有全球視野的 CEO

那麼原本靠「精神控制」與「圈子文化」建立的權威
就會瞬間失效。

因此，他們不是怕分裂，
而是怕：

“真正能做事的人一來，我的位置就不保了。”

原因二：想保護“小圈子的人情結構”

他們找人的標準不是：

能否為孩子負責
是否具教育情懷
是否專業
是否能承擔全球使命

而是：

是否順從協調人
是否能接受精神控制
是否能「同化這個圈子」

於是人才不是從全球選，
而是從：

私人朋友圈、認識的人、聽話的人
挑。

這樣的公司，如何走向世界？
如何承擔教育使命？
如何對得起全地球的孩子？

原因三：把“人心不穩”誤當成“保護整體”

管理層擔心：

新人來會不聽話
公司變大後無法控制
隱藏已久的問題會被揭開

但成熟的管理者知道：

整體不是靠控制，而是靠使命、透明與制度自然凝聚。

教育不是靠“圈子情緒”運作，
教育是靠專業、慈悲與責任感。

三、全球公開招募 = 搞分裂？

那是一種什麼心理？**

我們用溫柔與理智看，會發現背後有三種心態：

害怕失去“唯一權威地位”

如果找到真正能扛全局的 CEO，
協調者的“絕對發言權”自然消失。

這不是分裂，
而是讓教育機構：

回到正常
回到健康
回到傳統
回到正軌

但對某些人而言，
失去控制比失去使命更可怕。

把“管理權”錯當成“修煉境界”

有些人會認為：

「我修得比你高，所以我說了算。」

於是任何不同聲音都被視為：

反對他
挑戰權威
破壞整體

甚至把非常正常的制度建議
誤認為“搞分裂”。

這不叫分裂，
這是一種 心魔式混淆。

把“小圈子的安全感”誤當成公司利益

真正為孩子著想的人會希望：

全球人才加入
專業人才加入
有德行、有使命、有能力的人加入

但小圈子的人想的是：

不要破壞我們的小世界
不要讓外界人才進來
不要讓圈子裡的“權威感”消失
不要讓機構變成全球性，他們會失去掌控

甚至連「在全球建立分院、遍地開花」
也讓他們恐懼。

因為那意味著：

外面的人會進來，
而真正的公司制度會取代“圈子文化”。

這樣的恐懼與孩子無關，
與使命也無關，
只與“小我”有關。

四、公開招募到底是什麼？

公開招募不是分裂。
它是：

正常、健康、現代的公司運作方式
保護孩子、提升教育品質的制度
讓真正人才能承擔使命的通道
避免小圈子腐敗的防線

公開招募不是威脅。
公開招募是救命。

如果一個教育機構連公開招募都害怕，
那麼問題不是分裂，
問題是：

它不敢面對專業、不敢面對使命、不敢面對真正的人才。

五、真正的教育使命，需要什麼樣的心態？

不是：「我圓滿了。」
不是：「我說了算。」
不是：「同化我才能留下。」
不是：「怕新人搶權。」
不是：「怕全球分院遍地開花。」

真正的教育者會說：

孩子需要誰，我們就找誰。
使命需要誰，我們就迎接誰。
全球人才，只要願力純正，都值得珍惜。

教育不是小圈子的玩具。
教育屬於所有孩子。

使命不是誰“允許”不允許。
使命是看誰願意承擔、誰足以擔當。

結語：真正害怕公開招募的人，是誰？

不是教育者。
不是真正修心的人。
不是願力純正的人。
不是為孩子負責的人。

真正害怕公開招募的人，
往往是：

怕失控、怕專業、怕真相的人。

而這一切，
與教育使命無關。

Why Are Coordinators Who Claim “I Am Perfect” Afraid of Global Public Recruitment of Talent?

—A Reflection on Mindset, Power, and the True Purpose of Education

By: Employees of Jingdi Academy
(Spiritual education reflection · Not aimed at any individual or group · Entire text remains rational, neutral, and compassionate)

1. When a Coordinator Claims “I Am Perfect,” Management Becomes a Problem

In the true mission of education,
no one automatically gains “absolute correct” management authority
simply because of a self-proclaimed spiritual or personal level.

Yet in some newly established educational institutions,
coordinators, managers, and strategic navigators often position themselves in a peculiar way:

“I am already perfect.”
“What I say is the direction.”
“Mindset communication is our management model.”

While it may appear spiritual or highly enlightened,
it often creates the structure of:

“Absolute authority + psychological control + small-circle operations.”

Such a structure is actually counterproductive to the educational mission
and to the needs of children worldwide.

2. Why Are They Afraid of Global Public Recruitment (Especially for CEO)?

When someone proposes:

Leading with compassion
Attracting like-minded people through genuine commitment
Ensuring professional operation of the institution
Recruiting truly capable global talent publicly

The management reacts collectively:

“This is causing division (especially regarding the question: ‘CEO, where are you?’).”

Behind this statement lies deep psychology.
With compassion and rational observation, we can identify three main reasons.

🌿 Reason 1: Fear That Truly Professional, Visionary Newcomers Will Break Their “Control”

If a person actually comes along who is:

Knowledgeable in company operations
Skilled in education management
Professional
Compassionate
Responsible
Capable of leadership
Globally minded CEO

Then the authority previously established through psychological control
and small-circle culture
will collapse immediately.

Thus, they are not afraid of division,
they are afraid that:

“When someone truly capable arrives, my position will no longer be secure.”

🌿 Reason 2: Protecting the “Small Circle’s Social Structure”

Their recruitment criteria are not:

Responsibility toward children
Educational passion
Professional competence
Ability to carry out a global mission

Instead, they look for:

Compliance with the coordinator
Ease of psychological control
Ability to assimilate into the small circle

As a result, talent is not selected globally,
but from:

Private networks, social circles, and obedient individuals.

How can such an institution reach the world?
How can it fulfill its educational mission?
How can it be accountable to children everywhere?

🌿 Reason 3: Mistaking “Unstable Hearts” as “Protecting the Whole”

Management fears:

Newcomers will not follow orders
The institution will become uncontrollable as it grows
Hidden problems will surface

But mature leaders know:

The whole is maintained not by control, but by mission, transparency, and institutional cohesion.

Education is never run by “circle emotions”;
it should be based on professionalism, compassion, and responsibility.

**3. Global Public Recruitment = Causing Division?

What Kind of Psychology Is This?**

When observed calmly and rationally, three mentalities emerge:

Fear of Losing the “Sole Authority”

If a truly capable CEO is found,
the coordinator’s “absolute voice” will naturally vanish.

This is not division,
it allows the institution to:

Return to normal
Return to healthy operation
Return to modern standards
Return to proper governance

For some, however,
losing control is scarier than losing the mission.

Mistaking “Management Authority” for “Spiritual Level”

Some believe:

“I am more spiritually advanced than you, so I get to decide.”

Any differing opinion is then seen as:

Opposition
Challenge
Disruption

Even normal procedural suggestions
are interpreted as “causing division.”

This is not division;
it is a confusion rooted in ego and delusion.

Mistaking the “Security of a Small Circle” for Institutional Interest

Those truly concerned for children would welcome:

Global talent
Professional talent
Individuals with virtue, mission, and ability

But small-circle members think:

Don’t disrupt our little world
Don’t let outsiders in
Don’t dilute our “authority”
Don’t let the institution become global (they would lose control)

Even:

“Establishing branches worldwide and expanding everywhere”

can scare them.

Because it means:

Outsiders will enter
Real institutional systems will replace the small-circle culture

This fear has nothing to do with children,
nothing to do with education,
nothing to do with the mission,
it is purely ego-driven.

4. What Is Public Recruitment, Really?

Public recruitment is not division.
It is:

A normal, healthy, modern institutional practice
A necessary mechanism to improve educational quality
A channel for truly capable talent to fulfill the mission
A defense against small-circle corruption

Public recruitment is not a threat;
it is lifesaving.

If an educational institution fears even public recruitment,
the problem is not division;
the problem is:

It is afraid of professionalism, mission, and capable talent.

5. What Mindset Does a True Educational Mission Require?

Not: “I am perfect.”
Not: “I decide everything.”
Not: “Only those who assimilate with me can stay.”
Not: “Afraid of newcomers seizing power.”
Not: “Afraid of global branches spreading everywhere.”

A true educator would say:

Whoever the children need, we recruit.
Whoever the mission needs, we welcome.
Global talent, if genuine in intent, is worthy of being embraced.

Education is not a toy for small circles.
Education belongs to all children.

Mission is not about who “permits” or “forbids.”
It is about who is willing to take responsibility and who is capable.

Conclusion: Who Really Fears Public Recruitment?

Not educators.
Not true practitioners.
Not those with pure intent.
Not those responsible for children.

Those who fear public recruitment are usually:

Afraid of losing control, afraid of professionalism, afraid of truth.

And all of this has nothing to do with the educational mission.

Warum haben Koordinatoren, die behaupten „Ich bin vollkommen“, Angst vor globaler öffentlicher Talentrekrutierung?

—Eine Reflexion über Geisteshaltung, Macht und die ursprüngliche Bildungsmission

Von: Mitarbeitern der Jingdi Akademie
(Reflexion über spirituelle Bildung · Nicht auf einzelne Personen oder Gruppen gerichtet · Text bleibt rational, neutral und mitfühlend)

1. Wenn ein Koordinator sagt „Ich bin vollkommen“, entsteht ein Managementproblem

In der wahren Bildungsmission
erhält niemand automatisch die „absolute richtige“ Managementbefugnis,
nur weil er oder sie den eigenen spirituellen oder persönlichen Status proklamiert.

Doch in manchen neu gegründeten Bildungseinrichtungen
positionieren sich Koordinatoren, Manager und Richtungsnavigatoren auf eigentümliche Weise:

„Ich bin bereits vollkommen.“
„Was ich sage, ist die Richtung.“
„Geistige Kommunikation ist das Managementmodell.“

Auf den ersten Blick mag dies spirituell oder hoch entwickelt wirken,
tatsächlich erzeugt es jedoch oft die Struktur von:

„Absolute Autorität + psychologische Kontrolle + Kleingruppenbetrieb.“

Eine solche Struktur ist jedoch kontraproduktiv für die Bildungsmission
und die Bedürfnisse von Kindern weltweit.

2. Warum haben sie Angst vor globaler öffentlicher Rekrutierung (insbesondere für einen CEO)?

Wenn jemand vorschlägt:

Mit Mitgefühl Talente führen
Gleichgesinnte durch wahre Absicht anziehen
Professionelle Institutionenführung sicherstellen
Durch öffentliche Rekrutierung weltweit echte Talente gewinnen

reagiert das Management kollektiv:

„Das spaltet die Gruppe (insbesondere im Hinblick auf die Frage: ‚CEO, wo bist du?‘).“

Hinter dieser Aussage steckt tiefe Psychologie.
Mit Mitgefühl und Rationalität erkennen wir drei Hauptgründe.

Grund 1: Angst, dass echte, professionelle, visionäre Neueinsteiger die „Kontrolle“ brechen

Wenn tatsächlich jemand kommt, der:

Unternehmensführung versteht
Bildung professionell leiten kann
Kompetent ist
Mitfühlend ist
Verantwortung übernimmt
Führungsstärke zeigt
Globale Perspektive besitzt (CEO)

dann würde die zuvor durch psychologische Kontrolle
und Kleingruppenkultur etablierte Autorität
sofort zusammenbrechen.

Sie fürchten also nicht Spaltung,
sondern:

„Wenn jemand wirklich fähig ist, ist meine Position nicht mehr sicher.“

Grund 2: Schutz der „sozialen Struktur der Kleingruppe“

Ihre Auswahlkriterien sind nicht:

Verantwortung gegenüber den Kindern
Bildungspassion
Professionalität
Fähigkeit, globale Missionen zu übernehmen

sondern:

Gehorsam gegenüber dem Koordinator
Leicht kontrollierbar durch psychologische Mechanismen
Fähigkeit, sich in die kleine Gruppe einzufügen

Daher werden Talente nicht global ausgewählt,
sondern aus:

Privaten Netzwerken, Freundeskreisen und gehorsamen Personen.

Wie kann eine solche Einrichtung global agieren?
Wie kann sie ihre Bildungsmission erfüllen?
Wie kann sie Kindern weltweit gerecht werden?

Grund 3: „Unstabile Herzen“ werden fälschlicherweise als „Schutz des Ganzen“ interpretiert

Das Management befürchtet:

Neueinsteiger gehorchen nicht
Die Institution wird bei Wachstum schwer kontrollierbar
Verborgene Probleme treten zutage

Aber reife Führungskräfte wissen:

Das Ganze wird nicht durch Kontrolle aufrechterhalten, sondern durch Mission, Transparenz und institutionelle Kohärenz.

Bildung wird niemals durch „Gruppendynamik“ gesteuert;
sie basiert auf Professionalität, Mitgefühl und Verantwortung.

3. Globale öffentliche Rekrutierung = Spaltung?

Welche Psychologie steckt dahinter?**

Eine ruhige und rationale Beobachtung zeigt drei Mentalitäten:

Angst, die „einzige Autorität“ zu verlieren

Wenn ein wirklich fähiger CEO gefunden wird,
verschwindet die „absolute Stimme“ des Koordinators von selbst.

Das ist keine Spaltung,
es bedeutet, dass die Institution:

Zur Normalität zurückkehrt
Gesund operiert
Modern wird
Verwaltung in geregelte Bahnen kommt

Für manche ist der Verlust von Kontrolle jedoch furchterregender als der Verlust der Mission.

Managementbefugnis wird mit spirituellem Level verwechselt

Manche glauben:

„Ich bin spirituell weiter entwickelt als du, also entscheide ich.“

Jegliche abweichende Meinung wird gesehen als:

Opposition
Herausforderung
Zerstörung

Sogar normale institutionelle Vorschläge werden als „spaltet die Gruppe“ interpretiert.

Das ist keine Spaltung,
sondern eine ego- und illusionäre Verwirrung.

Das „Sicherheitsgefühl der Kleingruppe“ wird fälschlich als institutioneller Vorteil gesehen

Wer wirklich an Kinder denkt, würde begrüßen:

Globale Talente
Professionelle Talente
Menschen mit Tugend, Mission und Verantwortungsbewusstsein

Aber Kleingruppenmitglieder denken:

Zerstöre nicht unsere kleine Welt
Lass keine Außenstehenden hinein
Schwäche nicht unser „Autoritätsgefühl“
Lass die Institution nicht global werden (Kontrolle geht verloren)

Selbst:

„Weltweite Niederlassungen etablieren und überall expandieren“

ängstigt sie.

Denn das bedeutet:

Außenstehende kommen hinzu
Reale institutionelle Systeme ersetzen die Kleingruppenkultur

Diese Angst hat nichts mit Kindern zu tun,
nichts mit Bildung,
nichts mit der Mission,
sondern nur mit Ego.

4. Was ist öffentliche Rekrutierung wirklich?

Öffentliche Rekrutierung ist keine Spaltung.
Sie ist:

Normale, gesunde, moderne Praxis
Notwendiges System zur Verbesserung der Bildungsqualität
Ein Weg, damit echte Talente Missionen erfüllen können
Schutz gegen Kleingruppen-Korruption

Öffentliche Rekrutierung ist keine Bedrohung;
sie rettet Leben.

Wenn eine Bildungseinrichtung sogar vor öffentlicher Rekrutierung Angst hat,
liegt das Problem nicht in der Spaltung,
sondern darin:

Sie fürchtet Professionalität, Mission und echte Talente.

5. Welche Geisteshaltung braucht eine echte Bildungsmission?

Nicht: „Ich bin vollkommen.“
Nicht: „Ich bestimme alles.“
Nicht: „Nur wer sich mir anpasst, darf bleiben.“
Nicht: „Angst, dass Neue die Macht übernehmen.“
Nicht: „Angst, dass globale Niederlassungen überall entstehen.“

Echte Pädagogen sagen:

Wer von den Kindern gebraucht wird, wird rekrutiert.
Wer die Mission trägt, wird willkommen geheißen.
Globale Talente mit reiner Absicht verdienen Anerkennung.

Bildung ist kein Spielzeug für kleine Gruppen.
Bildung gehört allen Kindern.

Die Mission hängt nicht davon ab, wer „erlaubt“ oder „verbietet“.
Die Mission hängt davon ab, wer bereit ist, Verantwortung zu übernehmen, und wer dazu fähig ist.

Schlussfolgerung: Wer hat wirklich Angst vor öffentlicher Rekrutierung?

Nicht Pädagogen.
Nicht wahre Praktizierende.
Nicht Menschen mit reiner Absicht.
Nicht jene, die Verantwortung für Kinder übernehmen.

Diejenigen, die öffentliche Rekrutierung fürchten, sind oft:

Angst vor Kontrollverlust, Angst vor Professionalität, Angst vor Wahrheit.

Und all dies hat nichts mit der Bildungsmission zu tun.

「自分は円満だ」と言うコーディネーターはなぜ、世界規模での公開人材募集を恐れるのか？

—心の在り方、権力、教育の本来の使命についての反省**

執筆：浄地書院職員
（霊性教育の反省文・特定の個人や団体を対象とせず・全文中立・理性的・慈悲深く記述）

1. コーディネーターが「私は円満だ」と言うと、管理に問題が生じる

真の教育使命において、
自己の境地を宣言しただけで「絶対に正しい」管理権を得られる人はいません。

しかし、新しい教育機関の中には、
コーディネーターや管理者、方向性ナビゲーターが奇妙な形で自分を位置付けることがあります：

「私はもう円満だ」
「私の言うことが方向だ」
「心性交流こそが管理方式だ」

一見すると修行的で高次元のように見えますが、
実際には以下のような構造を生みやすいです：

「絶対的権威 + 精神的コントロール + 小グループ運営」

このような構造は、教育の使命や世界中の子どもたちのニーズとは
全くかけ離れています。

2. なぜ彼らは世界規模での公開人材募集（特にCEO）を恐れるのか？

もし誰かが提案したとします：

慈悲をもって人材を導く
願力で志を同じくする者を惹きつける
専門性で機関を健全に運営する
公開募集で世界から本物の人材を迎える

すると、管理層は一斉に反応します：

「これは分裂を引き起こす（特に『CEO、どこにいるの？』という問題）。」

この言葉の背後には深層心理があります。
慈悲と理性で観察すると、三つの主要な理由が見えてきます。

理由1：真に専門的で視野の広い新人が来ると、小グループの“支配感”が崩れる

もし本当に以下のような人物が来た場合：

企業運営が分かる
教育管理に精通
専門的
慈悲深い
責任感がある
実行力がある
グローバルな視野を持つCEO

精神的コントロールや小グループ文化に基づく権威は、瞬時に瓦解します。

彼らが恐れるのは分裂ではなく：

「本当に仕事ができる人が来たら、自分の地位が危うくなる」

理由2：小グループ内の人間関係構造を守りたい

彼らの人材選定基準は以下ではありません：

子どもへの責任感
教育への情熱
専門性
世界規模の使命を担えるか

ではなく：

コーディネーターに従順かどうか
精神的にコントロールしやすいか
小グループに同化できるか

そのため、人材は世界から選ばれず、

私人関係、友人関係、従順な人
から選ばれます。

こうした機関は、どうやって世界に進出し、
教育の使命を全うできるのでしょうか？

理由3：「人心不安定」を「全体を守ること」と誤解している

管理層は心配します：

新人が従わないのではないか
組織が大きくなると管理しづらくなる
隠れている問題が表面化する

しかし成熟した管理者は知っています：

全体はコントロールで維持するのではなく、使命、透明性、制度で自然にまとまる。

教育は「グループ感情」で運営されるものではなく、
専門性、慈悲、責任に基づくべきです。

3. 世界規模の公開募集 = 分裂？

どのような心理か？**

冷静に観察すると、三つの心態が見えてきます。

「唯一の権威」を失うことへの恐れ

本当に全体を担えるCEOが現れれば、
コーディネーターの「絶対的な発言権」は消えます。

これは分裂ではなく、
組織が

正常に戻る
健全に運営される
近代化される
管理の軌道に乗る

ことを意味します。

しかし一部の人にとっては、使命よりも支配を失うことの方が恐ろしいのです。

「管理権」を「修行の境地」と誤認している

彼らは考えるかもしれません：

「私の方が高次元だから、私の言うことが正しい」

そのため、異なる意見はすべて、

反対
挑戦
全体を壊す

と見なされ、正常な制度的提案さえ
「分裂を引き起こす」と誤解されます。

これは分裂ではなく、心の迷いによる混乱です。

小グループの安全感を「組織の利益」と誤認している

子どもを本当に思う者は歓迎します：

世界中の人材
専門的な人材
徳と使命感、責任感を持つ人材

しかし小グループの人々は考えます：

私たちの小世界を壊さないで
外部の人を入れないで
権威感を弱めないで
組織をグローバル化しないで（支配権が失われる）

「世界中に支部を作り、展開する」
ということさえ恐れます。

それはつまり、

外部の人が参加する
真の制度が小グループ文化に取って代わる

という意味です。

この恐れは子どもとも、教育とも、使命とも関係なく、
小我の問題に過ぎません。

4. 公開募集とは何か？

公開募集は分裂ではありません。
それは：

正常で健全、近代的な組織運営の方法
教育の質向上のための必要な制度
真に使命を担える人材を迎える通路
小グループ腐敗防止の防壁

公開募集は脅威ではなく、
救いの手段です。

もし教育機関が公開募集さえ恐れるなら、
問題は分裂ではなく：

専門性、使命、真の人材に向き合うことを恐れている

のです。

5. 真の教育使命にはどのような心構えが必要か？

「私は円満だ」ではない
「私が決める」ではない
「私に同化した者だけが残る」ではない
「新人に権力を奪われるのが怖い」ではない
「世界規模で展開するのが怖い」ではない

真の教育者は言います：

子どもが必要とする人を迎える
使命に必要な人を歓迎する
純粋な願力を持つ世界中の人材を尊重する

教育は小グループの遊びではありません。
教育はすべての子どもに属します。

使命は「許可する／許可しない」ではなく、
誰が担えるか、誰が責任を持てるかによって決まります。

結論：公開募集を本当に恐れるのは誰か？

教育者ではない
真に修行している者でもない
純粋な願力を持つ者でもない
子どもに責任を持つ者でもない

公開募集を恐れるのは、多くの場合：

支配の喪失を恐れる者、専門性を恐れる者、真実を恐れる者

です。

そしてこれらは、教育の使命とは何の関係もありません。

Người điều phối tự xưng đã viên mãn” vì sao lại sợ tuyển dụng nhân sự toàn cầu?

— Một cuộc phản tỉnh về tâm thái, quyền lực và sứ mệnh giáo dục

Tác giả: Nhân viên Trường Tịnh Địa
(Văn bản phản tỉnh về giáo dục tinh thần · Không nhằm vào cá nhân hay tổ chức cụ thể · Toàn văn giữ tính lý trí, trung lập, từ bi)

1. Khi một người điều phối tự xưng “Tôi đã viên mãn”, quản lý sẽ gặp vấn đề

Trong sứ mệnh giáo dục thực sự,
không ai có thể chỉ vì tuyên bố về cảnh giới bản thân
mà tự động có quyền quản lý “tuyệt đối đúng”.

Tuy nhiên, trong một số cơ sở giáo dục hoàn toàn mới,
người điều phối, quản lý, người dẫn hướng lại thường định vị bản thân theo cách kỳ lạ:

“Tôi đã viên mãn.”
“Những gì tôi nói chính là định hướng.”
“Giao tiếp tâm tính chính là phương thức quản lý.”

Bề ngoài có vẻ tu luyện, có vẻ cao cấp,
nhưng thực chất dễ hình thành cấu trúc:

“Quyền uy tuyệt đối + Kiểm soát tinh thần + Vận hành theo nhóm nhỏ”

Cấu trúc này hoàn toàn trái ngược với sứ mệnh giáo dục và nhu cầu của trẻ em toàn cầu.

2. Vì sao họ sợ tuyển dụng nhân sự toàn cầu (đặc biệt là CEO)?

Khi có người đề xuất:

Dẫn dắt nhân sự bằng lòng từ bi
Thu hút những người cùng chí hướng bằng sức mạnh nguyện lực
Vận hành tổ chức lành mạnh bằng chuyên môn
Thu hút nhân tài thực sự từ toàn cầu thông qua tuyển dụng công khai

Ban quản lý lại phản ứng tập thể:

“Điều này sẽ gây phân tách (đặc biệt là câu ‘CEO, bạn ở đâu?’).”

Ẩn sau câu nói này là những tâm lý sâu sắc.
Nhìn bằng lòng từ bi và lý trí, chúng ta nhận ra ba lý do chính.

Lý do 1: Sợ những người mới thực sự chuyên nghiệp, tầm nhìn rộng phá vỡ “cảm giác kiểm soát” của nhóm nhỏ

Nếu thực sự có một người:

Hiểu vận hành doanh nghiệp
Hiểu quản lý giáo dục
Có chuyên môn
Từ bi
Có trách nhiệm
Có năng lực đảm nhận
Có tầm nhìn toàn cầu

thì quyền uy dựa trên kiểm soát tinh thần và văn hóa nhóm nhỏ sẽ lập tức sụp đổ.

Họ không sợ phân tách, mà sợ:

“Người thực sự làm được việc đến, vị trí của tôi sẽ không còn an toàn.”

🌿 Lý do 2: Muốn bảo vệ cấu trúc quan hệ trong nhóm nhỏ

Tiêu chí chọn người của họ không phải:

Có trách nhiệm với trẻ em không
Có tình yêu giáo dục không
Có chuyên môn không
Có thể đảm nhận sứ mệnh toàn cầu không

mà là:

Có vâng lời người điều phối không
Có dễ bị kiểm soát tinh thần không
Có thể hòa nhập nhóm nhỏ không

Do đó, nhân sự không được chọn từ toàn cầu, mà từ:

Mối quan hệ cá nhân, bạn bè, người nghe lời

Một tổ chức như vậy, làm sao có thể phát triển toàn cầu và hoàn thành sứ mệnh giáo dục?

Lý do 3: Hiểu nhầm “tâm lý không ổn định” là “bảo vệ toàn thể”

Ban quản lý lo sợ:

Người mới sẽ không nghe lời
Tổ chức lớn khó kiểm soát
Vấn đề ẩn sẽ bị lộ

Nhưng những nhà quản lý trưởng thành đều biết:

Toàn thể không được duy trì bằng kiểm soát, mà bằng sứ mệnh, minh bạch và cơ chế tự nhiên.

Giáo dục không vận hành dựa trên “cảm xúc nhóm”,
mà nên dựa trên chuyên môn, lòng từ bi và trách nhiệm.

3. Tuyển dụng công khai toàn cầu = Phân tách?

Đó là tâm lý gì?**

Quan sát bình tĩnh và lý trí, thấy ba tâm thái:

Sợ mất “vị thế quyền uy duy nhất”

Nếu có CEO đủ năng lực gánh vác tổng thể,
quyền phát ngôn tuyệt đối của người điều phối sẽ không còn.

Đây không phải phân tách, mà là cơ hội để tổ chức:

Trở về bình thường
Trở về lành mạnh
Hiện đại hóa
Quay về quỹ đạo quản lý

Nhưng với một số người, mất quyền kiểm soát còn đáng sợ hơn mất sứ mệnh.

Nhầm “quyền quản lý” là “cảnh giới tu luyện”

Họ có thể nghĩ:

“Tôi tu cao hơn bạn, nên tôi quyết định.”

Mọi ý kiến khác biệt sẽ bị coi là:

Phản đối
Thách thức
Phá hoại toàn thể

Thậm chí đề xuất cơ chế bình thường cũng bị hiểu nhầm là “phân tách”.

Đây không phải phân tách, mà là sự nhầm lẫn do mê hoặc tâm.

Nhầm “cảm giác an toàn của nhóm nhỏ” là lợi ích tổ chức

Người thật sự quan tâm đến trẻ em sẽ mong:

Nhân tài toàn cầu tham gia
Nhân tài chuyên môn tham gia
Người có đức, nguyện lực và trách nhiệm tham gia

Nhưng nhóm nhỏ lại nghĩ:

Đừng phá hủy thế giới nhỏ của chúng ta
Đừng để người ngoài tham gia
Đừng làm suy giảm quyền uy
Đừng để tổ chức trở thành toàn cầu (mất quyền kiểm soát)

“Mở chi nhánh toàn cầu, phát triển rộng khắp”
cũng khiến họ sợ hãi.

Điều này có nghĩa:

Người ngoài tham gia
Cơ chế công ty thực sự thay thế văn hóa nhóm nhỏ

Nỗi sợ này không liên quan đến trẻ em, giáo dục hay sứ mệnh,
mà chỉ là cái tôi nhỏ bé.

4. Tuyển dụng công khai thực sự là gì?

Tuyển dụng công khai không phải phân tách.
Nó là:

Phương thức vận hành tổ chức bình thường, lành mạnh, hiện đại
Cơ chế cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục
Con đường để nhân tài thực sự đảm nhận sứ mệnh
Hàng rào phòng chống tham nhũng nhóm nhỏ

Tuyển dụng công khai không phải là mối đe dọa,
mà là cứu cánh.

Nếu một tổ chức giáo dục sợ tuyển dụng công khai,
vấn đề không phải phân tách, mà là:

Sợ đối mặt với chuyên môn, sứ mệnh và nhân tài thực sự.

5. Tâm thái cần có cho sứ mệnh giáo dục thực sự

Không phải: “Tôi đã viên mãn.”
Không phải: “Tôi quyết định.”
Không phải: “Chỉ người hòa nhập tôi mới được ở lại.”
Không phải: “Sợ người mới chiếm quyền.”
Không phải: “Sợ chi nhánh toàn cầu phát triển rộng rãi.”

Người giáo dục thực sự sẽ nói:

Trẻ cần ai, chúng ta tìm ai
Sứ mệnh cần ai, chúng ta chào đón ai
Nhân tài toàn cầu, miễn có nguyện lực trong sáng, đều đáng được trân trọng

Giáo dục không phải là trò chơi của nhóm nhỏ.
Giáo dục thuộc về tất cả trẻ em.

Sứ mệnh không phụ thuộc vào “cho phép hay không”,
mà phụ thuộc vào ai sẵn sàng đảm nhận, ai đủ khả năng.

Kết luận: Ai thực sự sợ tuyển dụng công khai?

Không phải người giáo dục
Không phải người thực sự tu tâm
Không phải người có nguyện lực trong sáng
Không phải người chịu trách nhiệm với trẻ em

Người sợ tuyển dụng công khai thường là:

Người sợ mất kiểm soát, sợ chuyên môn, sợ sự thật

Và tất cả điều này không liên quan gì đến sứ mệnh giáo dục.

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2. Conceptual Names
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